Juliaの**隨手筆記**

最近，因為中南部資優班問題的延燒，眾多父母對此變相能力分班的回頭路感到焦慮。
彣媽在蚊子的學習網誌中對於小學生 VS 大學生相去甚遠的求知慾望倍感疑惑，
我也不免想起當初發現日本教育"學有專精"的辦學相當有意思，也留下了回應：

台灣的教育問題，在我高三挑選赴日後就讀科系時就有過深刻感受。
我沒有辦法想像，當時還在我們班上造成小小的討論。
在日本的教育體制裡，連我們毫不重視的"乒乓球"單科，他們卻可以辦學、設專有教練。
整個學校就是專攻乒乓球，在台灣，會有家長接受孩子去就讀嗎？
但是人家畢業後出來的，各個是精英、是代表隊。
會進去念的不都是有那份熱情？這樣唸起來當然主動、積極。
(此外還有羽毛球學校、工匠學校等等，聽說這類體育學院的前幾名都已是打遍各地的戰將，畢業後也理所當然就是國手)

然台灣呢？
學生與家長一直以分數為重、以名校為重，卻迷失了學童內心"真正的意願"。
因為社會以學校為衡量基準，讓更多青少年不願意選擇自己真正想研究的科系
(或是說孩子從小也沒有被引導找出自己真正適合的)，結果進了較為理想的學校卻失去了求知的慾望。
等畢業了，有多少台灣學子是從事就學時的行業並學以致用？

我不是說日本就比較好，因為他們的孩子從"幼稚園"就開始補習競爭，這還是無可避免於父母希望孩子贏在起跑點。
惟在國高中時，漸漸就修正了教育的方式，"因材施教"這點我覺得是值得參考的。

我一直在觀察本煊的性向與專屬特質，希望他可以活出自己並活得積極有擔當。只是在台灣，真的好難～



我們當初要考慮搬回楊梅後，對於本煊及子嫻的競爭力會不會因此受到影響也曾幾經思量。

這就是台灣教育的盲點。
父母一股腦兒將孩子送往名校，又透過各種方式希望由名師教學，放學後又再送孩子至補習班學習各式各樣的才藝，只因為"多元入學"...???

以下是我在教育部網站中所搜尋到的資料：生涯輔導若未落實，多元入學方案將窒礙難行 

在一元化的社會中，通常人們競爭的目標只有一個，那就是在單一的標準之下，將其他人比下來；
人們所在意的是競爭表面的公平，所計較的是自己是否能立於別人之上，能否讓別人輸的心服口服。
在這種情形之下，「自己是什麼」、「認識自己」就變得不重要了，人因此必須靠別人的肯定才能產生價值。
然而可悲的是，在過去台灣的社會中，這樣得自於外來的「肯定」，卻往往只落點在「學歷」與「成績」之上。
於是我們看到「考試文化」的形成、「升學補習」的興盛與「填鴉式教學」的被認可。
一般學校的教育目標與行動，只是努力將孩子送到所謂一流的高中或大學而已；
而放榜之後「幾家歡樂幾家愁」的認定標準，指的是在明星學校的榜單中是否有名，而不是考生是否選擇了他所喜愛與瞭解的學校。
這些現象造成我們的孩子缺乏創意，缺乏改造還境與與社會競爭的實力，甚至連改變的「意圖」也無法形成。

高中多元方案自從推出以來，招致許許多多的批評，
其中最令人挫折的就是多數人仍活在過去「考試文化」的世界之中，
以「一成不變」的觀點對基本學力測驗以及他背後所代表的教改理念做價值判斷，
認為多元化的升學管道以及生活化、核心化的測驗走向，無法改變學生的升學壓力，亦無法減少大家追求明星學校的風氣。
這樣的批評在大家一貫忽視學生追求自我特質與條件的前提之下，是成立的。
然而，在一個多元的社會裡，我們到底希望培養出怎麼樣的下一代呢？
大家是否還是要以一元社會的價值觀去教育我們的下一代？
難道只重視智育表現而忽略學生特質的教訓還不足以喚醒大家嗎？

多元入學制度建立的最主要目的就是希望建立學校與個人的特色，
讓大家在自己的能力之中完成適性的發展，不盲從、不隨波逐流；
每一個個體都能做他自己，都能瞭解自己在社會中所扮演的角色以及貢獻的極限。
國中學生年紀尚輕，特別需要成人的引導與協助，因此凡是教育工作者，都應當從這個角度出發，協助學生去瞭解自己的興趣與專長，
而後在人生的旅程上走出一條屬於他們自己的路來，這樣的作法才能使過去教育的偏誤回到正軌。
因此，當我們面對升學新制度的實施時，應該先讓自己沉澱下來，將原已存在的教育良知重新喚醒：
不要急躁的用過去的成見來看待新制度，而應該重新回到教育原點之上，幫助學生進行生涯規劃，讓每一個學生都能成為自己的主人。
唯有如此共識的建立，多元入學方案才能發揮它預期的效果，否則，若仍在盲目追求升學的框架中打轉，一切都將回到原點。


文章寫得很好，真的很好。如果這是正確的方向與大家的共識，那麼為什麼父母會劇烈的反彈？

我記得，當初我二伯讓他女兒每週花金錢與時間去學鋼琴，他說：「以後是多元入學，多學一樣才藝就多一樣競爭力...」
但可惜的，是他並沒有提及，他的女兒(也就是我的姪女)是不是有充分的學習意願並樂在其中？
如果沒有，那麼父母親為了因應多元入學，因為想要讓孩子有更多的競爭力，讓孩子念更多不同版本的書籍，讓孩子學習更多類型的才藝，
這又是什麼觀念？

如果這不是真正從腦袋瓜裡去釐清教育的真諦，換了幾個教育部長、換各式各樣的教學方案，
面對"上有政策"的父母，也只會隨著坊間的教育團體一起以"對策"相待罷了。

孩子會更快樂？還是更痛苦？